內容摘要：
[摘要]通用技術開設是以提高學生技術素養為目的的,但目前開設情況不理想,老師普遍認為是一門難教的課程。面對通用技術與其他傳統科目的特殊性,老師和學生如何適應新教材,如何配合才能把這門課程吃透并真正提高學生的技術素養,對此，本文從老師“教”和學生“學”兩方面出發探討教學中的關鍵點。
[摘要]通用技術開設是以提高學生技術素養為目的的,但目前開設情況不理想,老師普遍認為是一門難教的課程。面對通用技術與其他傳統科目的特殊性,老師和學生如何適應新教材,如何配合才能把這門課程吃透并真正提高學生的技術素養,對此，本文從老師“教”和學生“學”兩方面出發探討教學中的關鍵點。 [關鍵字]通用技術教與學通用技術是普通高中課程方案中新設置的科目之一,在基礎教育階段加強技術教育,有利于學生未來的發展和全民族勞動者素質的提高。目的是向學生傳播創造發明的基本知識、基本技能,鼓勵學生在實踐中
內容摘要：
通用技術類課程與知識類學習領域相比，它強調學習情境中學生的全員參與、全員操作，強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來實施體驗性學習、操作性學習、研究性學習，從而體現出學生手腦并用、知識與技能相統一的獨特學習方式。
通用技術類課程與知識類學習領域相比，它強調學習情境中學生的全員參與、全員操作，強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來實施體驗性學習、操作性學習、研究性學習，從而體現出學生手腦并用、知識與技能相統一的獨特學習方式。
學生在前面的學習中，已經學習了技術與設計及其關系的相關知識，對技術及設計都有了初步的感性認識和體驗，但對設計過程還比較陌生，同時也充滿好奇感。
在本節課中，通過親自動手制作便攜式小凳，讓學生經歷設計的全過程。學生在設計制作過程中，將生活中零碎的、感性的知識總結出規律推演到一般設計的過程，并運用到設計活動中，使能力得到提升。
（一）復習提問
1.請一位同學描述一下設計的一般過程。
2.回顧設計分析及方案構思中的幾個問題。
[學生認真回答。教師帶領學生回顧上節課所學知識，進入學習情境，為下面動手制作小凳做好鋪墊。]
（二）講授新課
1.大屏幕上呈現學生自己構思的方案，請幾個同學描述自己是如何從材料、結構、連接方式等方面進行構思的。
[通過學生回答啟發學生，結構以及構件的連接設計是構思中的難點，在構思時要充分發揮其想象力。]
2.分組討論：讓同學們以小組為單位討論(討論、評價屏幕上構思的方案的成功做法及不足之處)，為本組選出一種方案。
[利用“小組制”進行教學，根據學生水平的差異，全班分為9個小組，在每組中選出一名動手能力強的同學作為組長，負責本組小凳的制作，教師負責組織教學、檢查總體、個別指導等，讓每個同學都通過現實的操作過程獲得直接經驗和操作體驗。在學生選擇了方案之后，要讓學生知道沒有被選擇的方案也有其閃光點。]
3.制作模型：以小組為單位采用合作式的方法利用廢棄的鞋盒制作便攜式小凳，在制作過程中由組長評價本組作品和本組成員的表現。在學生動手制作過程中，理解設計是一個動態發展的過程。
在制作過程中，老師巡回輔導并指出學生制作過程中的幾個問題：①因鞋盒底部比鞋盒蓋小，可將鞋盒底部割好插在鞋盒蓋中，以此來制作中空的盒式結構的凳面。②在制作中空的盒式結構的凳面時，應先將槽做好，再粘貼。
內容摘要：
高中美術教學要求教師確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，以提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。作者通過多年的教學實踐，對自己的美術課教學進行了反思，以求今后加強自身教學水平，為新課標的實施增強信心。
高中美術教學要求教師確立以人為本的教學理念，以激發和維持學生的興趣為主，以提高學生的審美能力為核心，讓學生在快樂中學習“美術”，讓學生因為有“美術”而快樂。作者通過多年的教學實踐，對自己的美術課教學進行了反思，以求今后加強自身教學水平，為新課標的實施增強信心。美術欣賞反思傳遞情感激勵《普通高中美術課程標準》明確提出：美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。因此，普通中小學美術學習絕不僅僅只是一種單純的技能技巧的訓練，而應被視為一種文化學習，通過
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