教育部推出了新的《英語課程標準》，強調課程要從學生的英語學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。初三是初中的最后一站，教學工作的質量尤其重要。面臨明年中考，我們關注的是怎樣在最短的時間內收到最佳的效果。因為中考復習是初中英語教學過程中的一個重要組成部分，中考成績的好壞，不但取決于學生平時是否勤奮學習，而且還取決于考前是否進行認真扎實及系統有效的復習。作為一位英語教師，如何組織好英語總復習？如何讓學生在英語復習的最后階段做到有條不紊？如何讓學生在中考中取得滿意的分數，為初中階段的英語復習劃上一個圓滿的句號？這是我教書多年來一直思索、探討的問題。在多年的中考復習實踐中，我深深地體會到：考前得當有序的復習是取得好的教學效果的條件之一。我認為應著重從以下四個方面去組織、指導學生進行中考英語總復習。
一、依“綱”靠“本”，溫故知新夯實基礎
眾所周知，《課程標準》是教材的綱要，也是教學的依據。同樣，中考命題理所當然地要體現和落實《課程標準》所規定的要求。所謂依“綱”靠“本”，就是指以英語《課程標準》為綱要，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織、指導英語復習。首先，要積極推行“師師合作”，充分發揮“分級研究，資源共享”的框架作用，集眾師之力，反復多次地學習分析《課程標準》，吃透其精神，并且將《課程標準》中規定的初中各學段的知識點整理編排成一個行之有效的“知識結構表”，教師依據所編的知識網絡來制定總復習計劃，學生也可以按圖索驥；其次，認真抓好第一輪的復習，針對學生對已學基礎知識因時間久而部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這個階段應按教材順序歸納語言點，講透講清語言點的運用，另外，也可以將幾個單元的或不同階段的知識前后聯系，“前拉后扯”地整理貫穿在一起。這樣有利于學生對所學內容進行梳理、比較和歸納，總結出適合自己記憶的規律，使其系統化、條理化，便于記憶，促進運用，同時再通過配套練習以測試來形成能力，鞏固和增強復習效果。如做到：根據復習內容，布置適量、難度適中、代表性強的練習（最好出現一些中考題型）；堅持每復習完一部分內容后進行一次階段性測試，并加以分析小結，做好查漏補缺。
二、分類復習，理清脈絡，突出重點
有了第一輪的復習，學生對基礎知識掌握的比較扎實了，接著進行分類復習。首先教師要指導學生把分散在三年里所學的名詞、冠詞、數詞、代詞、形容詞和副詞、動詞、介詞、連詞等詞法知識和陳述句、疑問句、感嘆句、反意疑問句、簡單句、復合句等句法知識逐個縱向深入，系統整合，幫助學生構建英語知識的結構網絡。
其次在教學方法上，要打破傳統的復習模式，不搞填鴨式和滿堂灌，而是利用提問、討論、啟發等方法讓學生歸納總結，群策群力，互相補充，整理出各塊的語法規則、知識重難點及考點。這樣，既能極大限度地調動起學生的積極性、主動性，高效地完成復習任務，又加深了學生對語言知識的理解和記憶，對易混點的區分，而且，分析各類語法項目的考點使學生的目光直擊中考，能站在一定的高度上審視中考的動向。 本文來自 精品文庫網(www.oeolj.com.cn)，轉載請保留網址和出處